有愛無礙 For Teachers

國小一年級的男童「瑋瑋」入學後，時常因在學校大吼大叫或發生動手打同學等情緒問題，讓家長三不五時就接到老師電話，成為家中及班上的「小火山」；奇美醫學中心精神科提醒，情緒障礙是兒童青少年精神科常見的主訴，不適當的情緒行為通常只是冰山一角，需盡早就醫評估可能成因，才能給予合適治療和專業協助，家長應正視，不可因孩子還小而忽略。

奇美精神科主治醫師李佳蓉表示，根據研究指出，注意力不足過動症的孩子有約4成同時合併情緒問題，自閉症類群患者則有7成會有情緒及行為問題，而兒童的焦慮、憂鬱、衝動等相關症狀，都可能表現出明顯的易怒情緒。

李佳蓉說明，若確診有情緒障礙的孩子，宜使用多層面治療方式，包括藥物治療、行為治療及親職技巧等，而嚴重情緒障礙常合併出現其他兒童神經發展或是情緒疾患，透過藥物可調整腦中神經傳導物質，改善腦功能，也可讓行為治療及親職技巧能事半功倍。

奇美醫學中心精神科在10月開辦兒童人際互動團體治療，將針對幼稚園大班至國小二年級有情緒問題的孩童，透過互動中學習覺察自我情緒，並建立適當情緒表達方式及增加思考彈性度。（李恩慈／台南報導）

新聞來源：https://tw.news.appledaily.com/life/realtime/20181006/1442508

非同凡響的光影之旅觸動人心

《非同凡響》沒有峰迴路轉的劇情，電影簡單地以谷祖琳飾演的特殊學校老師為軸心，學校要為學生籌備音樂劇，期間適逢幾個來自不同背景的學生（包括幾個名校生，和一個智障弟弟有份參與演出的叛逆少年）都牽涉在籌備當中。電影中幾乎每個角色也有苦衷和自私的一面，但一幕幕的「以生命影響生命」，在他們平凡的生活當中，觸動着劇中學生、老師、家長，以至電影觀眾的心。

電影中最令我受感動的，是平凡學生（無論是 Band 1 或 Band 3）與特殊學生相處過後，在其心中出現了對人對事等微妙的變化，我就像跟了這幾位同學上了一程「生命教育課」。這令我想起香港政府曾經很倡議的融合教育。

以往，社會普遍認為學生的學習能力低只因為懶惰或愚蠢，而沒有深究背後原因。時至今天，教育界對不同學習需要如讀寫障礙、自閉症有更深了解，社會亦開始思考創新制度，因而有了融合教育的出現。香港於 1997 年開始推行融合教育，讓有特殊需要的學生和普通學生一起學習，發揮雙方的潛能。 Read more 林添生《從〈非同凡響〉看香港的融合教育》

除了專業還要懂得如何讓孩子們笑

第一社會福利基金會附屬的第一兒童發展中心，有草莓、西瓜、香蕉、蘋果和橘子班，而我是草莓班的教保老師。草莓班老師多半幼稚、無厘頭，常常自帶「笑果」，因為營造歡樂的氛圍，正是我們的必備技能之一。

草莓班老師服務的，是腦性麻痺班級，一個以肢體障礙孩子為主的班級──這裡的孩子，想維持一個簡單的抬手動作，都必須以「秒」為時間單位來訓練。班上許多孩子已經三、四歲了，卻連基本的坐好、站好、走好都無法做到。為了幫助他們，草莓班老師就要落實「引導式教育」（註），將復健放入日常生活中，譬如用聲光吸引孩子抬手或邁步。畢竟，對肢體障礙的孩子來說，他們可能從出生幾個月後就開始頻繁進行乏味、無趣又痛苦的復健課程，藉由音樂、生動教具、老師的無厘頭搞笑等，可以讓復健活動變得好玩，而「玩」才有可能永遠讓孩子不覺得累，願意持續進行。 Read more 【無證的教師們】魚仔／小草莓的無厘頭老師

開學了，當孩子考不好、學不會時，先別急著找補習班或買習作、測驗卷，想像自己是柯南，從孩子學習行為的蜘絲馬跡中，找出孩子學不會的原因，才能給予合適的學習處方。

學習行為1：學習興趣低落

雖然考試成績落後，但回家後在家長的陪伴與指導下，付出合理的時間預習和複習，不需要過多剝奪孩子的遊戲與休閒時間，經由一段時間，每次成績都有進步。 Read more 4大行為，解讀孩子為何學不會

「我們永遠不會走出自閉症，因為自閉症沒有困住我們。」這是年僅15歲的李語芠（讀「文」）對創作影像、也是對自己的註解。陌生的日常──少年維特影像創作展，集合13位年齡從小六到高中、各有特質或想法的創作者，透過影像，他們要告訴你心中最真實的想法。

「嘿嘿～自閉星兒降臨地球囉～面對超可怕的人聲、車聲、腳步聲，滿街的外星人（地球人），還有頭暈目眩的強光，到底一趟上學路會走得多累呢？你們很好命，不用自己走一遍，戴上耳機，盯著螢幕，我走給你們看！準備好了嗎？出發吧！」

看完牆上牛皮信封中的簡介、戴上耳機，跟著創作者李語芠踏上她的上學之路，只是過程的感官被放大不止一倍──車聲、人聲、連進捷運的「嗶嗶」刷卡聲都讓人覺得刺耳，「我在剪接的時候把聲音拉到最大，」李語芠說。 Read more 「陌生的日常」影像展　特殊兒自創影音，使常人體會自閉者感受