你能想像就讀特殊教育學系的聽覺損傷學生最終能順利成為特教老師嗎？在嘉義大學特教系中，有著這麼一位學生-何晉緯，像晉緯這樣優秀的特教系聽損畢業生，他的求學心路歷程是值得大家去了解與深思的。相信從晉緯一開始選讀特教系一路從畢業、實習、擔任助理教師、教師檢定考試以及教師甄選考試，甚至到後來轉換跑道等等經驗，除了讓一般社會大眾了解聽損者的潛能與可能性以外，更期望帶給同樣為特殊需求者們更大的信心與重新思考的啟發。
◎挑戰中找到成就，服務中累積能量
自國立嘉義大學特殊教育學系畢業的晉緯，口語表達是非常流利的，這對於重度聽障者而言，沒有自身意志力支撐以及長期配合專業團隊復健與治療…等，是不可能達成的。晉緯談及口語表達時也說：「我真的很感謝我媽媽，她堅持帶我去聽能復健跟訓練，所以我才有現在的聽力跟口語能力。」
而關於晉緯的教師夢是緣起在幼稚園任教的媽媽自小時候開始就與他分享工作上的點滴，耳濡目染下，讓晉緯也決定想要成為跟媽媽一樣的職業－老師；到高中時，晉緯更遇到了從楠梓特殊學校巡輔的老師，因為老師對自己的專業教導，使他決定為他的教師夢添上一筆更完整的輪廓－特殊教育。
透過大專校院身心障礙甄試，晉緯成功錄取了嘉大特教系。在大學的學業方面，晉緯不因自己的特殊需求而顯得唯唯諾諾，他反而更愛需要獨立完成報告的「專題研究」，在修習這門課的過程中訓練表達自己的想法，而且在獨立完成課堂要求的報告時，所帶給晉緯的成就與喜悅確實是非同一般。
「讀萬卷書，行萬里路。」除了學校的課程，晉緯也熱衷於特教相關的課外活動。利用空暇時間，與同學前往特殊學校及特教機構，擔任活動及營隊志工，如CP營、障礙營…等。每一次擔任志工就像一次評量，測驗著自己是否能將課本的理論轉換成能面對教學現場的專業知能及自我能量。雖然耗費晉緯大量的時間，但晉緯掛著大男孩的笑容，樂此不疲的說到：「我不覺得是浪費時間！」
◎美好的教師夢，挫敗的教師路
晉緯在畢業後，先花了一年半的時間投入身障公職特考，可惜名落孫山。於是他再回到特教班擔任助理教師，重新花半年時間實習，並考取特殊教師證後，一邊擔任特教班代理老師，一邊準備教師甄試。晉緯表示：「帶特教班壓力很大，因為孩子都是重度的，時常要擔心他們的安危或身體狀況。」憑著對特殊教育的熱忱，聽覺損傷從未造成他與孩子間溝通的隔閡，在教學現場的壓力都像是甜蜜的負荷，因為在他心目中特教班的學生都是他最可愛的寶貝！
為了跨過教師甄試的大門，晉緯成天埋首於書堆中，甚至與學弟妹們共組讀書會，就是希冀自己能通過甄試。但最終事與願違，晉緯以一分之差與正式教師擦身而過，當回憶起這段經驗，他的臉上滿是失落的神情。
◎把握機會，多元發展
現在的晉緯在玻璃工廠擔任技術員，工作穩定，假日常跟朋友、同事們四處遊覽，享受著穩定的上班時間與日常休閒，關於教師夢，晉緯實際地分析：「我很喜歡當老師的感覺，有機會我還是會想當課輔老師之類的，但當一位正式老師壓力太大了！目前的我沒有規劃去準備正式教職了。」
◎對於特殊需求學生的建議
只要肯學，唸什麼系都一樣，即使是特教系未來也並非要教職不可，把握年輕時增廣見聞，重點是清楚自己要的是什麼。
聽覺損傷者若決心當老師，就要加倍用心去累積自己的知識與能力，尤其是在人際溝通這一方面，是未來進入教育職場，甚至任何職場的關鍵，用心把握任何學習的機會，勇敢建立自己的人脈網絡。
晉緯就讀特教系即使未能從事教職，但也能找到其他領域從中獲得自信與找到快樂，最重要的是在跌倒後明白自己的優勢和弱勢，重新學習、成長，並能再次往自己的未來邁進。
資料來源：
中華民國聲暉聯合會（2014）。聲暉季刊：挫折中找到新方向-何晉緯。
檢索日期：2017年10月5日。