融合教育的環境為學生提供了與同儕建立關係的機會，並學習有用的技能，例如遵循日常慣例、解決問題的不同方法以及有效溝通。
根據世界衛生組織的數據，印度約有2400萬特殊需求學生，他們和其他孩子一樣對未來有夢想及抱負，需要優質教育去發展技能並充分發揮他們的潛能。然而，這些孩子在政策制定中常被忽視，限制了他們的教育機會以及社會參與能力。
如何鑑定特殊需求學生?為了使教育真正具有融合性，需求差距分析應考慮到學習能力差異的所有原因。這些可能是認知、身體或語言少數群體的原因（以部落語言為母語的人－原住民）。
融合教育意味著所有孩子無論能力如何，都在同一課堂學習，這不僅包括具有障礙的孩子，還包括少數民族語言的學生。
印度的情況
在印度，大多數主流學校缺乏支持不同學習需求的積極規劃和課程，起因於校方錯誤地認為讓不同能力的學生一起學習會降低沒有特殊需求學生的學習體驗。這種觀點一開始就是錯誤的，讓各種能力的孩子從小一起學習是培養同理心、聯繫和社會責任感的重要方式。以下為實現融合教育的一些方法 :
1.社會情緒學習
社會情緒學習 (social emotional learning, SEL) 是發展自我意識、自我控制和人際互動能力的過程。這些技能對於學習、在工作場所取得成功以及在生活中建立健康的關係至關重要。
社會情緒學習為人們從童年到整個一生提供了建立和維持積極關係、控制強烈情緒和表達同理心所需的工具。培養這些技能是讓成年人快樂、適應的關鍵。
根據哈佛大學成人發展研究，生活中深刻而有意義的連結和關係是幸福感的最大預測因子。世界上運作時間最長的社會科學實驗得出的結論是，除了財富、權力或名譽之外，人際關係的品質也決定了我們的幸福。在學校制定結構化的社會情緒學習計畫對於幫助學生獲得找到幸福的技能至關重要。
哈佛大學研究的負責人Dr Robert Waldinger 和Marc Schulz表示，人類幸福的最重要因素是與他人建立積極的關係。前提很簡單，因此很容易被忽略。心理健康與我們與他人聯繫的品質和深度之間存在著深刻的聯繫。
2.創造結構化項目
融合性的環境為學生提供了許多學習有用技能的機會，例如遵循日常生活、找出解決問題的不同方法、使用幽默和分享故事以及有效溝通。如果問任何人他們對學生時代的記憶，大多數人都會說是他們結交的朋友。
融合性的學習環境為身心障礙學生和普通生提供了許多建立同儕關係的機會。這些關係構成了友誼的開端，友誼是樂趣和享受的源泉，也是在充滿挑戰的時期提供情感支持的重要來源。
融合就是讓學生有歸屬感。在融合性的課堂氛圍中，教學決策是根據每個學生的個人需求，而不是標籤、數字和考試成績做出的。
3.利用人工智能和其他技術
人工智慧（AI）和其他新技術的出現，可能會對我們生活、學習、愛和尋找意義及連結的方式產生深遠影響。AI最令人興奮的用途之一是為有特殊需求的兒童創建個別化模型。
對於有閱讀困難的學生來說，數字閱讀工具可以帶來革命性的變化。提供文字轉語音軟件的工具允許學生聆聽文本段落或指示，而不是閱讀頁面或屏幕上的內容。這對於課堂上的所有學生來說都很有幫助，尤其對於有讀寫障礙的學生和以英語為第二或第三語言的學生來說尤為有用。
作者：Praneet Mungali
資料來源：Inclusive education: addressing the needs of all learners | YourStory