為推動友善校園，照顧更多特教生，教育部國教署今（3）日表示，去年在國立南投特殊教育學校、國立清華大學附設實驗國民小學、臺中教育大學附設國民實驗小學3校，試辦「共融式遊樂場」，具備無障礙設計，普通生、特教生可一起玩樂，學習彼此尊重與包容，今年與試辦學校檢討成效，後續成立諮詢小組，持續推廣至其他學校，讓更多學童受益。
國教署指出，校園遊具除遊戲功能，也應兼具感官與認知能力的教育性質，認識彼此相似相異處，進而學會尊重與包容，但多數學校遊戲場缺乏無障礙環境設計，遊具選擇也沒有考量身心障礙或特殊需求兒童的需要。
國教署民國107年開始，先在南投特殊教育學校、清華大學附設實驗國民小學、臺中教育大學附設實驗國民小學等3校試辦「共融式遊樂場」，提供特教生與普通生融合教育的情境與場域，成效良好。
清大附設實小校長温儀詩表示，該校TOS校區在校方、師生及專家共同努力下，92坪空間投入新臺幣200萬元，設置豐富的感官遊具，包括溜滑梯、鳥巢式共融鞦韆、雙人鞦韆、樹型爬網及爬網隧道等遊戲器材，更妥善保留採光、綠地、校樹等大自然元素，留給校區幼兒園到小學六年級學生，讓校園更加友善。
清大附小增建「共融式遊樂場」，學生下課時間增添樂趣，特殊生更可以訓練肌耐力，一名腦性麻痺學童開始不敢攀爬，無法一次爬完全部繩網，在老師的教導和同學的鼓勵下，逐漸成為攀爬好手，每節下課都到遊具報到，並能獨立爬完所有設施。
温儀詩表示，共融式遊戲場使校園環境更多元及有趣，增加身障兒童與一般兒童的互動，透過不同遊具的遊戲過程，也可增進學生潛能發展。未來學校將持續努力，提供孩子最佳的融合教育環境。
清華附小共融式遊樂場，普通生與特教生一起玩。（教育部提供）
清華附小共融式遊樂場。（教育部提供）
記者黃朝琴／臺北報導
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