「扭轉一個孩子，就是拯救一個家庭」，國立花蓮特殊教育學校老師林秀玲表示，接觸特教20多年來，特教孩子像一本艱澀難懂的書，需要花上更多的時間，用心閱讀，但若能發掘孩子的優勢，將可以成功扭轉孩子的命運。
林秀玲指出，之前在瑪利亞啟智學園服務時，班上有兩個腦性麻痺症的小孩，因為無法控制臉部表情，走路歪歪斜斜，常被誤以為是智障兒，但在教學過程中，她卻發現其中一名孩子很聰明，於是主動告知家長，支持孩子回歸一般學校讀書。多年後，林秀玲在大學擔任講師，請學生蒐集跟特教有關的文章，結果一名交作業的學生，正是當年這名被誤以為是智障的孩子，他以數學資優成績考上中原大學會計系，這個消息，讓她興奮不已，甚感欣慰。
對此，林秀玲也感慨，早年社會風氣保守，家裡一旦出現身心障礙的孩子，家長多半是「能藏盡量藏」，因此延誤孩子們接觸早期治療的機會。曾有一名孩子其實只是弱視，卻被當成智障，一路走來都念啟智班。後來林秀玲利用空堂時間，與輔導組長分工合作，從頭開始教他，並建議家長轉到臺北啟明學校，這名沉默的孩子到臺北啟明學校不到一學期後，就帶著柔道第三名獎牌興奮的回來和她分享在臺北的新生活，之後更考到按摩丙級執照，不僅擁有一技之長，還可以幫忙分擔家計，獨立生活。
自幼生長在嘉義新港的林秀玲，大學原本念中文系，自覺無法融入都市環境，一度感到自卑，後來加入服務性社團，到台北啟明學校服務，開啟與特教孩子的淵源，讓她成為助人無數的資深特教老師，並獲選為教育家部落格人物典範。
林秀玲表示，社團的志工經驗，讓她感覺到志願服務從來都不是單方面的付出，在施與受之間，她反而是最大的受益者。在一次伊甸基金會活動中，她看到兩位不同障礙的孩子，一個當對方的腳、一個當對方的眼，彼此扶持前往用餐。這樣的畫面讓她震撼不已，內心不停問自己：「我好手好腳、眼睛又看得到，我有什麼自卑的權利？又有什麼悲觀的權利？」
從那一刻起，林秀玲暗自決定，將來一定要替這群特殊的孩子做點事情。不過，當年特殊教育在臺灣其實尚未普及，在啟智中心代課兩週後的林秀玲沮喪發現，明明自己只需要負責教兩名學生，但孩子們卻怎麼教也教不會，外加家人的不諒解，讓林秀玲對現實屈服，回歸刊物編輯的工作。直到碩士班畢業，身旁朋友問起：「做這份工作，就能讓妳感到滿足嗎？」林秀玲才決定重拾特教夢，先到臺中惠明盲校應徵保育員，接任重障礙班導師。
剛好某一年暑假，她到彰師大進修特殊教育學分，真正接觸到特教專業的訓練，並在之後轉任到瑪利亞啟智學園服務，還認識同樣投身特教領域的先生，婚後跟著先生搬回花蓮，進入花蓮特教學校至今。
對於擔任特教老師一職，林秀玲表示，她很幸運自己接觸特教20多年來依然保持熱情，而且處在友善的環境中、擁有強大的特教夥伴，這樣的氛圍讓家長可以放心把孩子交給學校，教師們也回饋給家長信心與能量，以持續這漫長的照顧路途。
