對象：
國小五年級的小朋友（我親戚的小孩）
科目：
數學
過程：
從一進小學開始，在學習數學方面便有很大的問題。首先，一年級的時候，在數學科的成績表現就很差，當時也覺得沒什麼；在二年級的時候，學十位數以上的加減乘除，他就完全不行了。
後來我那個親戚就去學校找老師談，老師並不覺得他有學習上的困難，只認為說他上課愛講話，可是我那個親戚不死心，覺得小朋友沒有道理如此，該上的課都上了，放學後也去安親班，回到家裡爸媽又再教一次，考前會寫測驗卷來復習，可是考出來還是不會。所以之後那個親戚又去找輔導室的老師談，老師再去找小朋友談，對於這個情形給了一些意見，後來實行起來成效還不錯。所以在此跟大家分享一下：
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老師發現他的注意力無法集中很久，而且很容易分心。所以建議家長在替他做補救教學的時候，以十五分鐘為一個單位，當他在唸書的時候，家裡的作息會予以配合，這段時間就都保持安靜，以減少外來的干擾，而且要求他念書前把書桌收乾淨，因為他之前念書唸一唸會不自覺就摸摸桌上其他的東西。
- 老師每天出數學日記，利用生活的情境來學習，這對他而言好像是最有用的方式之一，他好像有點領略到”學數學的意義”，至少對他的加減很有幫助，因為每次去幫媽媽買東西或逛市場，有了實際的體會之後，感覺上他的學習動機變強了。
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由學生和家長訂出一個雙方都可以接受的獎勵制度，就是採用集點數的方式，表現好就加點，表現不好就扣點，每隔20個點數，就有不同大小的獎品。
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他對視覺的吸收比聽覺來的好，所以老師會要求他上課一定要做筆記，一來是上課就必須盯著黑板，他回家也可以再看一次；二來讓他在課堂上抄筆記比較容易專心上課，因為在之前，他上課很容易發呆，要不就跟同學講話，也因為這樣，老師就不喜歡他，老師不喜歡他，他變得更不愛數學，這是一個惡性循環。
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請他們班數學好的同學幫他解決疑問，因為他不喜歡老師，所以他也不會去問問題，這種態度我覺得是讓他數學變爛的原因。因為基本的加減學不好，在學四則運算的時候無疑是雪上加霜，所以請一個成績不錯的同學坐在他旁邊，讓他想學習的時候就可以馬上得到答案。
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在他成績慢慢起來之後，也讓他來教其他以前跟他一樣的人，第一個當然是會很有成就感，再來就是在教別人的時候，我們會先把所學的東西轉化成自己的語言，這是一個學數學很有用的方法，很容易測試出自己懂了多少。
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數學要好，除了概念要清楚之外，大概就是多做練習。老師要求他每個題目至少都要有三個以上的解法，我覺得這蠻重要的，因為四、五年級已經有未知數的題目，不同的假設最後都可以得到我們要的答案。
後來這個孩子在經過大約兩年左右的訓練，現在的數學已經蠻好的，他說他自己覺得學習動機及學習的方式很重要，否則很容易就會放棄或者造成事倍功半的結果。恭喜他！