在許多學障生中，在學習注音符號的過程中，都有不佳的學習表現。連帶導致後來語文方面的學習。例如：拼音、聽、說、讀、寫。雖然有不少學者提出跳過注音符號的學習，採「國字直接教學」。但依我個人的學習經驗，我還是主張要打好注音的基礎。不管對LD學生或普通學生，學好ㄅㄆㄇ注音基礎，有助於其在未來語文方面的進展！
以下是對ㄅㄆㄇ注音的一些教學活動：
(一)學習目標：認識符號
★ 活動方式：
步驟:
- 先將注音符號分成聲符和韻符。
- 將聲符分成ㄅㄆㄇㄈㄉㄊㄋㄌ一組，ㄍㄎㄏㄐㄑㄒ 一組，ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ一組。
- 將韻符分成一ㄨㄩㄚㄛㄜㄝ一組，ㄞㄟㄠㄡㄢㄣㄤㄥㄦ一組。
- 利用說故事的方式進行教學。首先，老師先每位學生發給一個符號，利用美勞課要求學生做一頂類皇冠帽子，上面寫上分到的符號。
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老師挑選五則學生熟悉的故事，每則故事約有六- 九位角色。然後讓學生做故事內容的角色扮演，其所擔任的角色，其名字就是他帽子上所寫的符號。 而在每個故事表演前，老師要先介紹每個角色的名字(就是符號的念法)，全部同學也跟著念一遍。而且每個角色出現前要先說出自己的名字。以這樣的方式進行五個故事注音符號教學。
- 最後老師做故事內容的回顧，例如問：國王叫什麼名字啊？皇后叫什麼名字啊？誰做了什麼事啊？
隨意問一位學生，他那天演的角色叫什麼名字？以這樣的方式檢驗學生對注音符號的認識程度。
(二)學習目標：認識聲調和聲調記號
★活動方式：
步驟:
- 老師先向學生說明聲調的五種表示方式及寫法。
- 當學生瞭解而有些概念之後，老師可以選擇學生熟悉的童謠或課文（慢節奏的），配合讀時的節奏性，把五種調號以五種動作表示。
例如：
- 一聲：音調平平—動作—立正站好
- 二聲：音調上揚—動作—右手伸向右上方，左手插腰
- 三聲：音調先下沈再上揚—動作—用屁股打一個勾ˇ
- 四聲：聲音下沈—動作—右手伸向右下方，左手插腰
- 輕聲：右手握拳頭放在頭上………
- 老師要觀察學生之中是否有跟不上的學生。
以上兩種ㄅㄆㄇ注音教學方法是我自己想出來的，提供給大家做參考 。如有任何缺點歡迎指教。