學科成就

二、學科成就

  1. 國小句型理解測驗
  2. 國小學童中文閱讀理解測驗
  3. 學童數學成就測驗(Test of Children Mathematics Achievement, 3-9years)

 

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1.國小句型理解測驗

修訂/編製者 張祐瑄、蘇宜芬(2016)
管制等級 B 適用對象 二年級至六年級
施測時間 不限，約30～50分鐘 施測時間 不限，約30～50分鐘
測驗功能介紹 評量國小二至六年級學童在關聯詞與複句的發展狀況，協助教師和家長了解學生對九種複句句型的掌握能力，篩選句型理解表現落後的學生及其落後的句型類型進行補救教學，並可作為補救教學之成效評估。
測驗內容介紹 本量表評估學生在並列、連貫、遞進、轉折、假設、目的、因果、選擇、條件等九種複句的表現，包含下列三個版本：

1. 二至六年級版本共36題，每種複句4題，用以初步篩選二至六年級句型理解表現落後的學生。

2. 二至三年級版本共54題，每種複句6題，了解二至三年級學生的句型理解表現與在各種複句句型的掌握程度。

3. 四至六年級版本共72題，每種複句8題，了解四至六年級學生的句型理解表現與在各種複句句型的掌握程度。
常模/信效度說明 以臺灣地區3558位國小二年級至六年級學生，作為常模樣本。內部一致性信度係數介在.91至.95之間，折半信度係數介在.88至.94之間，均屬於高信度水準。與《國民小學（二至六年級）閱讀理解篩選測驗》複本B間具有.66至.68的顯著相關，顯示與效標間具有不錯的關聯效度，驗證性因素分析結果呈現本測驗具備良好的建構效度。
計分解釋 採四選一的單選題，答對一題得1分，將測驗總分對照年級及地區百分等級，分數愈高，代表學生整體句型理解能力愈好；九種複句句型可分別計算答對率，檢視學生在九種複句句型的精熟程度，作為補救教學之規劃依據。

 

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2.國小學童中文閱讀理解測驗

修訂/編製者 王木榮、董宜俐(2006)
管制等級 B 適用對象 六年級
施測時間 60分鐘 施測方式 個別施測、團體施測
測驗功能介紹 1.針對國小六年級學童現階段閱讀理解能力加以評量，幫助了解其自身各項閱讀理解次能力的發展情形與優勢。
2.提供教師閱讀指導、語文教學的參考依據，藉以規劃適當的教學計畫。
測驗內容介紹 評估學童的中文閱讀理解能力，並提供閱讀理解教學的相關策略，幫助教師增進學生的閱讀理解能力。本測驗檢測的五項閱讀理解次能力如下：
1.字義理解能力
2.文本理解能力
3.推論理解能力
4.摘要能力
5.布題能力
常模/信效度說明 標準化樣本取樣台灣北、中、南、東四區及離島地區國小的六年級學童共713人。各項閱讀理解次能力的重測信度為.54~1.00，評分者信度為.87~.98，顯示具有良好的信度。在效度方面，各項閱讀理解次能力間的相關介於.48~.61之間，顯示各項次能力有其不同構念，但並非互相獨立；與「中文閱讀理解測驗」的校標關聯效度之相關為.71，顯示具有良好效度。
計分解釋 本測驗依據指導手冊上的答案及布題能力評分標準給分，並利用計分表統計各項閱讀理解次能力之得分與測驗總分，亦可對照百分等級與總測驗T分數(M=50/SD=10)，了解個人在閱讀理解能力的表現。

 

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3.學童數學成就測驗(Test of Children Mathematics Achievement, 3-9years)

修訂/編製者 謝如山(2014)
管制等級 B 適用對象 三歲至九歲兒童
施測時間 20-30分鐘 施測方式 操作測驗、個別施測
測驗功能介紹 1.評估特殊兒童的數學能力
2.作為一般兒童在數學學習的參考，教師可依兒童錯誤的題型進行補救教學。
測驗內容介紹 本測驗共有120題，三歲至九歲不同年齡層各有不同的起始題，以快速施測。測驗內容分為非正式數學思考以及正式數學思考兩大向度，其下發展出九個概念類別，分別是直覺數學、數數法則、零的概念、加法概念、進位概念與加減法、減法概念、乘法概念、除法概念與心算數線，協助教師了解兒童的學習困難的問題，以進行補救教學。
常模/信效度說明 本測驗取樣臺北市以及新北市，共570人建立本測驗之常模。本測驗四歲至九歲各年齡層之內部一致性信度介於.94至.98之間，全體之內部一致性信度係數為.97。評分者間信度達.90以上。本測驗內容參考國內外文獻、相關測驗工具內容以及國內九年一貫課程數學科學習綱要所編製，可說明本測驗具有良好的內容效度。並以國小一至三年級之數學月考分數作為效標，一至三年級之效標關聯效度為.93、.94、.91，均達顯著。以因素分析來看，本測驗九個類別之因素分析，均可區分出不同難易度的題目，並與本測驗之難易度安排相符合。
計分解釋 一題一分，並依照本手冊之方式計分，可得到各年齡層之原始分數與百分等級。由原始分數可得知兒童的數學能力是哪一個年齡或年級階段。由百分等級可得知兒童的數學能力與同年齡/同年級兒童相比，其程度是好還是不好。