《上帝的寶石》書中所訪談的都是有特殊才能自閉症兒童家庭，記憶力特強、心算能力不可思議、過目不忘、藝術表現超水準……。但這樣的「零碎天賦」就像千里馬要遇到伯樂一樣，是需要靠家長及學校發現他們的優勢能力，並給予適性的教育，其天份才不致被埋沒，得以展現傑出的成就。書中的訪談有一句話「不論你承不承認孩子是自閉症，那都是一個無法改變的事實，承認它、接受它，才有機會幫助孩子」，書裡的父母都是秉持的這樣的觀念一路帶著他們的孩子。其實有很多孩子具有特殊天賦，不論在什麼方面可能都有的傑出表現，但是因為其父母畏懼外界的眼光，刻意保護孩子，不讓他們曝光。但是，這樣的做法卻往往扼殺了孩子被社會肯定接受的機會。我想書中這些自閉兒的故事雖然是特例，並不是每個自閉症孩子都可以發展出我們所謂的「奇才異能」，但我相信這些故事是可以鼓勵一些家庭，重拾勇氣，帶著他們的孩子繼續前進接受教育和治療，彌補先天的學習能力障礙，減少行為問題，發覺其優勢，使潛能得以發揮。
在火星上的人類學家中，我覺得最經典的段落是當作者在和天寶見面談話時，作者希望天寶可以察覺到自己沒有吃午餐或需要喝杯咖啡或水，這樣的天寶就跟資源班中亞斯伯格症小朋友一樣，縱使天寶今天已經是一位畜牧科學的博士，她依然無法透過一些細微的觀察或推理去覺察或了解他人的需求及感受。在文中也可以看到天寶對是非白很堅持，沒有所謂的灰色地帶，在我認識的自閉症小朋友身上也可以看得到這樣的情形，他們有一套屬於自己的道德標準(絕對的正義感)，不僅自己嚴格遵守，也會要求別人必須依照他們的規則做事(例如：不可以亂丟垃圾。在路邊看到凶神惡煞隨手丟垃圾，不畏懼惡勢力，大聲的出聲制止，將自己陷於危險當中)；他們對事物也是採用相當絕對的觀念來劃分(例如：穿黑衣的都是壞人，因而導致很荒謬的爭執會在班級中上演)。
在the curious incident of the dog in the night-time的前半段，一開始便可以看到書中的主人翁對於臉部表情的辨識是相當困難的，但是在我們看到的教學中，常常可以見到老師用卡通式的臉譜來教學，這是相當抽象的，其實比較好的方式應該是用相機直接捕捉真實人們臉孔呈現出的表情來做教學。而書中的老師也相當具有應變能力，當孩子向老師反應自己在教具的使用上有困難時，老師立即改變方式，教導主角直接採用詢問的方式或是直接離開現場，這感覺起來比前一個做法還要明確許多，省掉需要從表情轉到抽象圖形之後再猜測對方的情緒等繁複且孩子的能力可能無法達成的步驟。