學習結果目標的確定（specification of outcome goals）

目標的選擇（selection of objectives）

分途進行（branching）：循不同途徑進行學習

迂迴轉進（recycling）：學習未達預定標準者，再重複學習

學習中心的設置與利用（learning center）：設置學習活動的中心，俾便 於個別學習與特定學習。

導生指導（peer tutoring）：由學習成就較高者對學習緩慢者或困難者進 行輔導。

自我評量（self-help evaluation）：在學習進行之前或進行之中，提供 適當的評量工具，由學習者自我評量。

機器教學（machine instruction）

標準參照評量（criterion-referenced evaluation）

診斷（ diagnosis）

檢視（monitoring）：嚴密了解學生進行學習的進步情形。

控制進度（pacing）：上述技巧或技術並非全部可應用或運用於所有個別 化教學系統之中，選用何等技巧須根據對個別化的理念、構想，及決定擇用 的模式而定，並須考慮已具有的實際條再作決定。