階次模式

此種模式根據學生過去學習經驗、能力、及其它心理特質決定其學習起點。但學習程序的先後，層層相關，因此一旦開始學習，學習程序必須循序漸進；其速率可視程度決定，但層次先後則應逐步進行，而趨於同一目的。若某一單元教材未達預期目標，必須重覆學習，以臻純熟方能進下一單元。

任次模式（Random Model）

據學生能力、經驗等心理特質決定其學習起點、及進度，不必循序漸進。若某一部分未能通過，越級而行未嘗不可，蓋學習材料不一定具先後順序，越級而行，仍可達到同一目標。此一模式，不僅在目標預訂，學習速率來適應個別差異，尚可以學習順序來適應。

多元型態模式（Multimodel Model）

依此種模式，學生由能力、性向、學習型態、偏好、過去經驗決定其學習起點，並決定其學習的最佳途徑，而達成同一目的。雖然起點不同，途徑相異，但最後的目標是一致的，其主要靠不同學習方式、課程安排、及不同起點來達成個別化目標。

多元多價模式（Multivalent Model）

此種模式之異於第三模式，在於其所預期的目標亦可因人異致，不僅起點不同，學習過程不同，且歸於不同的學習目的。